Lze známkovat dovednost? Potažmo talent či nadání?
----
V rámci boje s papírovým bordelem, jsem uklízela složky s hromadou papírů starších deseti let. :-) A našla jsem své výkresy ze školy. Na jednom z nich je známka 2. Přesně si vybavuji tu hodinu výtvarky, kdy jsme malovali tento obrázek. Tak jsem se snažila, ale prostě mi to nešlo, nemám dobrou jemnou motoriku a koordinaci. Práce s lepidlem, titěrnými nůžkami, přesností a pečlivostí mi nikdy moc nešla. Hlavně ne na povel. Kladu si otázku, lze známkovat dovednost? Talent? Podle mě vědomosti se měřit a hodnotit nějak dají, ale dovednost? Jak můžeme známkovat něco, co je z větší míry ovlivněno tím, jestli na to máme vlohy, jestli nás někdo podporuje či ne? Hmmmm, nesouhlasím se známkováním výtvarky. A když se nad tím tak zamyslím, tak ani tělocviku. Myslím si, že nevhodné známkování, neocenění snahy a nedostatek podpory může v člověku zarazit jeho nadšení, zápal a talent. Když já bych si tak ráda kreslila, ale vím, že to neumím. Říkali mi to... :-( Známky jsem měla průměrné :-(, tak proč bych mohla malovat a kreslit?
No a přitom, když se člověk podívá kolem sebe na umění, tak je tolik směrů a stylů. A každý si vybere. Ale ten zaražený "potenciál" ve mně. Kde bych byla, kdybych nebyla známkována a měřena podle ostatních? Kdybych měla plnou podporu? Hmmm....asi nechci, aby moje děti byly známkovány za dovednosti a neměli možnost ukázat, co v nich doopravdy je a jak ten svět vidí ony.
Howgh.
*** Krista ***
Je to ošemetná věc. U výtvarky, hudebky a tělocviku by to člověk uvítal a skorem nikomu by to nevadilo, kdyby se neznámkoval. Ale jak to přijde, že já se svým hudebním hluchem prolezu školní docházkou bez ztráty kytičky, a kamarádka bez špetky prostorové představivosti bude dostávat sardele z geometrie?
OdpovědětVymazat(Jasně, hudebka je pro život nedůležtá. Jasně, matika je moc důležitá. Ale pro běžný život mi hudební sluch a řezy krychlí připadají důležité zhruba stejně.)
A naopak u té výtvarky se dá pracovat třeba s tím, jak člověk zvládl techniku (míchal barvy, snažil se stínovat, dělal plochy a ne linie...), nehledě na patvary, které na papíře vznikly.
Právě...otázkou je, na co se zaměřit a co známkovat a co ne. :-) K.
VymazatJá patřím mezi zastánce jedniček i za snahu. Několik výtvarek jsem v "normální ZŠ třídě" loni suplovala. Ikdyž vidím, že je obrázek upiplaný a dost "jinde" než ty od spolužáku, ale vím, že se klučina šíleně snažil a na pochvale mu záleží, nemám důvod jedničku nedat:-). Jen jsem tím pak občas trošku narážela u ostatních dětí: "On má jedničku? Vždyť to má hnusné, naše pančelka by mu ji nikdy nedala." No, naštěstí si to nechali vysvětlit a snad i pochopili, že já prostě nejsem "jejich pančelka" a hodnotím jinak:) U nás ve třídě skupinové integrace jsme totiž zvyklí si výtvarky užívat a děti v piplání a vlastním pojetí úkolu jen a jen podporovat:-) A stejně tak to vidím i s HV. Hlavní je zpívat s radostí, intonace se dá časem vždycky nějak naučit. Nejhorší je někomu říct, aby nezpíval, že to kazí ostatním. To je pak zaklínadlo na celý život.
OdpovědětVymazatIntonace se dá naučit? Jé, já ji chci naučit. Jsem totiž zakletá už léta...jenom na táboře to zaklínadlo povolí. :-) K.
Vymazat